만3세 생활기록부 - man3se saenghwalgilogbu

개발내용

제시자료

3세 평가예시문

✒ 누리과정 5개 영역 내용별 평가예시문 상․중․하로 제시

✒ 누리과정 5개 영역별 종합평가예시문 상․중․하로 제시

4세 평가예시문

✒ 누리과정 5개 영역 내용별 평가예시문 상․중․하로 제시

✒ 누리과정 5개 영역별 종합평가예시문 상․중․하로 제시

나의 유치원 생활 예시

✒ 누리과정 영역별 목표와 내용을 준거로 각 영역별 내용 을 제시

수준

종합평가예시문

상

▪ 시각, 촉각 등 여러 가지 감각기관을 활용하여 감각적 차이를 느껴보는 활동에 참여하고 그 느낌을 표현하며, 자신이 좋아하는 활동을 알고 즐겁게 참여합니다.

▪ 주변 환경을 파악하기 위해서 여러 가지 감각기관을 활용하며자신의 신체를 긍정적으로 인식하고 있고 스스로 자신의 소지품과 생활공간을 깨끗이 정리할 줄 압니다.

▪ 신체의 부분 명칭에 관심을 가지고 각 부분을 움직여 보는 활동과 기차놀이, 대문놀이 등 친구들과 함께 하는 신체활동에 즐겁게 참여합니다.

▪ 놀이기구나 놀잇감, 도구를 안전하게 사용하며 음식을 남기지 않고 골고루 먹는 습관을 가지고 있습니다.

▪ 걷거나 서 있을 때 신체 균형을 잘 유지하고 신호에 따라 움직임을 멈추거나 방향을 바꿀 수 있으며 손을 바르게 씻는 방법을 알고 있습니다.

▪ 선을 따라 걷고 달리기 등 이동운동을 할 수 있으며, 수저를 바르게 사용하여 흘리지 않고 먹을 수 있습니다.

▪ 제자리에서 구부리기, 뻗기, 꼬기 등의 운동을 따라할 수 있으며, 재난 및 사고 등 비상 시 적절하게 대처하는 방법을 알고 따를 수 있습니다.

▪ 친구들과 함께 바깥놀이 활동에 즐겁게 참여하고 기구를 사용하는 신체활동을 좋아하며 기구의 바른 사용법을 알고 안전하게 이용합니다.

▪ 공간, 힘, 시간 등 움직임의 요소를 경험하는 활동에 적극적으로 참여하며, 속도를 조절하여 다른 친구들과 부딪치지 않고 걸을 수 있습니다.

▪ 규칙적으로 생활하고 적당한 휴식을 취할 수 있으며, TV, 인터넷, 통신기기 등의 바른 사용법을 알고 적절하게 사용합니다.

▪ 간단한 퍼즐맞추기 등 눈과 손을 협응하여 소근육을 조절할 수 있으며, 유치원에서의 하루 일과에 관심을 가지고 즐겁게 참여합니다.

▪ 배변 욕구를 느낄 때 스스로 화장실에서 배변할 수 있으며 안전보행이나 도로횡단 등 교통안전 규칙을 알고 지킬 수 있습니다.

▪ 점점 빨리 걷기, 신호나 상황에 따라 멈추기 등 신체 각 부분의 움직임을 조절할 수 있으며, 날씨나 기온에 맞게 적절하게 옷을 입을 수 있습니다.

▪ TV, 인터넷, 통신기기 등의 바른 사용법을 알고 적절하게 사용하며, 학대, 성폭력, 실종, 유괴 상황 시 도움을 요청하는 방법을 압니다.

수준

종합평가예시문

중

▪ 주변의 대상이나 사물, 환경에서 나타나는 감각적 차이에 관심을 가지며 다양한 신체활동에 참여하려고 노력합니다.

▪ 신체 각 부분의 움직임에 관심을 보이며 교사의 도움을 받아 주변을 정리하고 음식을 골고루 먹으려고 노력합니다.

▪ 몸을 정지해 있거나 움직일 때 신체의 균형을 유지하려고 노력하며 친구들과 함께 바깥놀이에 참여합니다.

▪ 질병의 위험을 알고 있으며 능숙하지는 않으나 눈과 손을 협응하여 소근육을 조절하려고 노력합니다.

▪ 공, 훌라후프, 줄넘기 등 여러 가지 기구에 관심을 가지고 신체활동에 참여하며 교통안전 규칙을 알고 안전하게 이용하려고 노력합니다.

▪ 두발 모아 낮은 장애물을 넘을 수 있으며 바른 자세로 앉아 음식을 먹을 수 있으나 자기가 좋아하는 음식만 먹습니다.

▪ 신호에 따라 멈추거나 방향을 바꾸는 등 움직임을 조절할 수 있으며안전한 장소와 위험한 장소를 구별하여 안전한 장소에서 놀이하려고 노력합니다.

▪ 친구들과 함께 기차놀이, 대문놀이 등 신체활동 하는 것을 좋아하며 화장실 사용 시 교사에게 도움을 요청할 수 있습니다.

▪ 다양한 소리를 경험하고 그 소리를 구분할 수 있으며 수저를 바르게 사용하여 흘리지 않으려고 노력합니다.

▪ 간단한 규칙이 있는 신체활동에 즐겁게 참여하며 유치원의 하루 일과에 관심을 가지고 규칙적으로 생활하려고 노력합니다.

▪ 감각기관을 활용하여 사물의 특성을 탐색하고자 하며 제자리에서 구부리기, 뻗기, 흔들기 등의 운동을 하려고 노력합니다.

▪ 놀이기구나 도구의 사용법을 알고 안전하게 사용하려고 노력하며, 비상 대피훈련 시 교사의 지시를 잘 따릅니다.

▪ 자신의 신체적 능력을 긍정적으로 인식하며 여러 가지 감각적 차이를 경험하는 활동에 즐겁게 참여합니다.

▪ TV, 인터넷, 통신기기 등의 적절한 사용법에 관심을 보이며, 안전보행이나 도로횡단 등 교통안전 규칙을 지키려고 노력합니다.

수준

종합평가예시문

하

▪ 오감을 활용한 감각활동에 참여하고 안전하게 놀이하려고 노력하나 다양한 신체활동의 경험이 필요합니다.

▪ 놀이기구나 도구의 사용법을 잘 이해하지 못하고 안전한 사용에 어려움이 있으며, TV, 인터넷, 통신기기 등의 적절한 사용법에 대한 지도가 요구됩니다.

▪ 사물을 만져보고 느낌의 차이를 구분할 수 있으며 낮은 평균대에서 신체 균형을 잡으려고 노력합니다.

▪ 교사가 제시하는 신체활동에 참여하나 신체의 명칭을 알아보고 움직이는 활동에 적극적인 참여가 요구됩니다.

▪ 자신의 신체를 긍정적으로 인식하나 신체활동에 소극적으로 참여하며, 신호에 따라 멈추거나 방향을 바꾸는 등 움직임 조절을 어려워합니다.

▪ 배변 욕구를 느낄 때 화장실 사용은 할 수 있으나 교사에게 도움을 요청하기 어려워하며, 날씨나 기온에 맞게 옷을 입는 습관이 요구됩니다.

▪ 교사의 지시에 의해 자기 몸과 주변을 깨끗이 하려고 노력하나 위험한 상황과 해서는 안 될 행동을 구별하기 어려워 보입니다.

▪ 바깥놀이 활동에 규칙적으로 참여하기를 힘들어 하며 기구를 사용한 신체활동과 기구의 바른 사용법에 관심이 있으나 간혹 위험할 때가 있습니다.

▪ 사물을 탐색할 때 감각기관을 활용할 수 있으나 신체 각 부분의 움직임을 조절하는데 어려움을 느끼며 공간, 힘, 시간 등 움직임의 요소를 경험하는 활동이 필요합니다.

▪ 자신이 놀이한 놀잇감과 사물함의 물건 정리정돈을 어려워하며 안전보행이나 도로횡단 등 교통안전 규칙 지도가 요구됩니다.

▪ 공, 줄넘기 등 신체활동에 필요한 여러 가지 기구에 관심을 보이나 적극적으로 참여하는 태도가 요구되며, 선을 따라 걷고 달리기 등 이동운동을 어려워합니다.

▪ 편식하지 않고 골고루 먹는 습관 지도와 학대, 성폭력, 실종, 유괴 상황 시 도움을 요청하는 방법에 대한 지도가 요구됩니다.

▪ 제자리에서 구부리기, 뻗기, 흔들기 등의 운동을 어려워하나 간단한 퍼즐맞추기 등 눈과 손을 협응하려고 노력합니다.

▪ 수저를 바르게 사용하려 하나 흘리지 않고 먹기를 어려워하며, 교통수단을 안전하게 이용하는 습관 지도가 요구됩니다.

수준

종합평가예시문

상

▪ 교사나 친구가 들려주는 개별 낱말의 발음에 관심을 가지고 주의 깊게 들으며, 한 두 낱말과 짧은 문장으로 자신의 느낌, 생각, 경험을 말할 수 있습니다.

▪ 생활주변에서 친숙한 글자에 관심을 가지고 찾을 수 있으며, 말을 글로 받아쓰는 것에 지속적인 관심을 보입니다.

▪ 사물의 명칭, 친구 이름, 동사나 형용사 등 일상생활에서 경험하는 낱말과 문장을 듣고 이해하며, 일상생활에서 접하는 새로운 낱말에 지속적으로 관심을 가집니다.

▪ 읽어 주는 글의 내용에 관심을 가지며, 자기 이름의 글자에 관심을 가지고 모방하여 끄적거립니다.

▪ 다른 사람이 들려주는 흥미로운 이야기를 관심 있게 들으며, 친숙한 낱말들을 사용하여 자신의 생각을 말할 수 있습니다.

▪ 책에 흥미를 가지고 책보기를 좋아하며, 책의 그림을 보고 줄거리를 추측하여 말할 수 있습니다.

▪ 말하는 사람을 바라보며 이야기를 듣고, 일상생활에서 일어나는 친숙한 일들을 주어와 동사로 구성된 간단한 문장으로 말할 수 있습니다.

▪ 바르고 고운 말을 사용하며, 책의 그림을 단서로 이야기를 지어 말할 수 있습니다.

▪ 다양한 방법으로 제시하는 동요, 동시, 동화에 관심을 가지고 즐겨 들으며, 유치원의 일과나 주말 지낸 이야기 등을 간단한 문장으로 말할 수 있습니다.

▪ 새로운 낱말에 관심이 많고, 그림책이나 신문 등에서 익숙한 글자를 찾을 수 있습니다.

▪ 다른 사람이 들려주는 친근한 경험의 짧은 이야기를 관심 있게 들으며, 일상생활에서 자주 접하는 친숙한 낱말을 발음할 수 있습니다.

▪ 스스로 좋아하는 책을 선택하여 즐겨 보며, 자신에게만 의미 있는 선이나 모양으로 끄적거리기를 시도합니다.

▪ 말하는 사람의 표정, 몸짓, 입모양 등에 관심을 갖고 들으며, 듣는 사람이 자신의 말에 관심을 갖도록 상대방을 바라보며 말합니다.

▪ 다양한 책에 관심을 가지고 지속적으로 보며, 말과 글의 관계를 알고 쓰기에 관심을 보입니다.

수준

종합평가예시문

중

▪ 일상생활에서 경험하는 낱말과 문장을 듣고 내용을 짐작하여 이해할 수 있으며, 간단한 질문에 자신의 생각을 표현하려고 노력합니다.

▪ 동시, 동화 등 읽어 주는 글의 내용에 관심을 보이며, 책에 흥미를 가지고 책보기를 합니다.

▪ 주의집중 시간은 짧으나 말하는 사람을 바라보며 들으려고 하며, 일상생활에서 일어나는 친숙한 일들을 간단한 문장으로 말하려고 노력합니다.

▪ 자기 이름의 글자에 관심을 보이며, 주변에서 이름글자를 찾아보는 활동에 즐겁게 참여합니다.

▪ 이야기를 나눌 때 듣는 사람을 바라보고 말하려고 노력하며, 교사나 친구가 들려주는 낱말의 발음에 관심을 보입니다.

▪ 생활주변에서 친숙한 글자에 관심을 보이며, 무슨 글자인지 질문하기를 좋아합니다.

▪ 놀이 중 상황에 따른 자신의 느낌, 생각, 경험을 말로 표현하려고 노력하며, 이야기를 들을 때 말하는 사람의 표정이나 입모양 등에 관심을 보입니다.

▪ 제시된 다양한 책에 관심을 가지고 선택하여 읽어달라고 요구하며, 책의 그림을 보고 이야기할 수 있습니다.

▪ 일상생활에서 접하는 새로운 낱말에 관심을 보이며, 바르고 고운 말을 사용하려고 노력합니다.

▪ 가족이나 친구 이름 등 친숙한 글자를 찾으려고 시도하며, 스스로 읽는 척하며 책을 보기도 합니다.

▪ 다양한 방법으로 제시하는 동요, 동시, 동화 듣기를 좋아하며, 한 두 낱말과 짧은 문장으로 자신의 느낌, 생각, 경험을 말하려고 노력합니다.

▪ 자신의 말을 글로 적을 수 있음을 알며, 일상생활과 밀접하게 관련되어 있는 읽을거리에 관심을 보입니다.

▪ 흥미로운 주제나 짧은 이야기 듣기에 관심을 보이며, 일상생활에서 자주 접하는 친숙한 낱말을 발음하려고 노력합니다.

▪ 다른 사람의 쓰기 행동을 관찰하고 글쓰기를 흉내 내어 끄적거리기를 시도합니다.

수준

종합평가예시문

하

▪ 이야기를 들을 때 말하는 사람의 표정이나 입모양 등을 바라보며 주의 깊게 듣는 태도와 일상생활에서 접하는 새로운 낱말에 대한 관심이 보다 요구됩니다.

▪ 책에 대한 관심이 부족하므로 함께 책을 읽거나 그림을 보고 이야기를 지어보는 등 다양한 경험이 보다 요구됩니다.

▪ 친숙한 낱말을 따라서 발음할 수 있으나, 낱말의 발음에 관심을 가지고 듣는 자세가 보다 요구됩니다.

▪ 다양한 방법으로 제시하는 동요, 동시, 동화를 주의 깊게 듣거나, 읽어 주는 글의 내용에 관심을 가질 수 있도록 다양한 경험과 도움이 필요합니다.

▪ 다른 사람이 들려주는 이야기에 관심을 가지고 듣는 태도와 바르고 고운 말을 사용하려는 노력이 요구됩니다.

▪ 읽어 주는 동화책 듣기를 좋아하나, 스스로 책에 흥미를 가질 수 있도록 지속적인 관심과 지도가 요구됩니다.

▪ 듣는 사람을 바라보며 말하는 태도 지도와 일상생활에서 다른 사람과 낱말과 문장을 주고받는 경험이 보다 필요합니다.

▪ 이야기를 듣고 자신의 생각이나 느낌을 그림이나 끄적거리기로 나타내기 등 말을 글로 나타내는 다양한 경험이 요구됩니다.

▪ 다양한 매체를 통한 동화 듣기를 좋아하나, 자신의 느낌, 생각, 경험을 말할 때 보다 적극적인 자세가 요구됩니다.

▪ 좋아하는 과자 이름, 만화 캐릭터, 간판, 친구 이름 등에 쓰인 글자에서 친숙한 글자를 찾아보는 경험이 필요합니다.

▪ 일상생활에서 자주 접하는 친숙한 낱말 발음하기를 어려워하며, 짧은 문장으로 자신의 느낌, 생각, 경험을 말할 수 있는 용기와 경험이 요구됩니다.

▪ 읽어주는 글의 내용에 관심을 보이나, 자기 이름의 글자에 관심을 가질 수 있도록 도움이 필요합니다.

▪ 말하는 사람을 바라보며 들으려고 노력하나, 이야기의 내용을 이해하는 능력이 보다 요구됩니다.

▪ 친구들과 말하기 활동에 즐겁게 참여하나, 자신의 생각을 간단한 문장으로 말하거나 그림으로 끄적거리는 등 다양한 언어활동이 보다 요구됩니다.

수준

종합평가예시문

상

▪ 나의 몸에 무엇이 있는지 말 할 수 있으며, 상황에 따라 감정이 다르게 나타남을 알고, 자신의 감정을 조절할 수 있습니다.

▪ 자신이 한 일이나 활동 결과물을 다른 사람에게 자신감을 가지고 소개하며, 주변사람들과 친근감을 갖고잘 어울립니다.

▪ 일상생활에서 스스로 할 수 있는 일들을 실천하며, 가족 구성원의 의미와 소중함을 알고, 친구와 함께 사이좋게 놀이합니다.

▪ 가족을 위해 내가 할 수 있는 일에 대해 말 할 수 있고, 자신이 하고 싶은 활동을 자유롭게 선택해서 놀이에 참여합니다.

▪ 일상생활 속에서 다른 사람의 모습, 성별, 성격, 생각의 차이에 관심을 보이며, 내가 사는 동네의 이름을 말 할 수 있습니다.

▪ 친구들에게 적극적으로 친밀감을 표현하며, 다른 사람도 자신처럼 다양한 감정이 있다 는 것에 관심을 갖습니다.

▪ 상황에 따라 여러 가지 감정이 있음을 알고, 친구들과 협력하여 함께 놀이하고 기쁨을 느낍니다.

▪ 나와 친구의 가족 구성원에 차이가 있음을 알며, 주변 사람들과 친근감을 갖고 어울리며 화목하게 지냅니다.

▪ 가족의 구성원을 알고, 친척에대해관심을 보이며, 예절 바르게 행동하고 웃는 얼굴로 인사합니다.

▪ 나와 친구의 생각이 서로 다름을 알며, 친구의 생각도 인정해 줍니다.

▪ 친구들과 사이좋게 지내며, 자신의 물건과 다른 사람의 물건을 구분하고, 일상생활에서 다양한 약속의 의미를 알고 지키려고 노력합니다.

▪ 다른 사람의 물건을 소중하게다루며 내가 사는 동네와 주변 사람들의 하는 일에 관심을 갖습니다.

▪ 다른 사람의 감정에도 관심을 갖으며, 공공장소의 의미를 이해하고 공공장소에서 지켜야 할 규칙을 알고 지키려 노력합니다.

▪ 우리나라를 상징하는 것에 대해 부분적으로 말 할 수 있으며, 일상생활과 놀이를 통해 옛날 사람들의 생활과 전통놀이에 흥미를 갖고 놀이 합니다.

수준

종합평가예시문

중

▪ 나의 몸에 무엇이 있는지 인식하고, 상황에 따라 감정이 다르게 나타남을 알고 있으나, 자신의 감정 조절은 어려워합니다.

▪ 자신의 이름과 성별, 하루 일과와 가족등에 대해 관심을 보이며 일상생활에서 스스로 할 수 있는 일들을 실천해 보려고 합니다.

▪ 교사의 도움을 받아 다른 사람에게도 다양한 감정이 있음에 관심을 갖으며, 자신이 한 일이나 활동 결과물을 다른 사람에게 소개해 보려고 시도합니다.

▪ 자신이 하고 싶은 활동을 교사의 도움을 받아 선택하고 놀이에 참여합니다.

▪ 일상생활 속에서 다른 사람의 모습, 성별, 성격, 생각의 차이에 흥미를 보이며 나와 다름 에 관심을 갖습니다.

▪ 가족을 위해 내가 할 수 있는 일에 대해 관심을 보이며, 주변사람들과 친근감을 갖고 어울리려고 합니다.

▪ 서투르지만 친구들에게 다가가서 친밀감을 표현하려고 하며, 주변 사람들의 도움으로 친구의 생각도 받아들이려고 합니다.

▪ 나와 친구의 가족 구성원에 관심이 있으며, 친척에 대해서관심을 보입니다.

▪ 나와 친구의 생각이 서로 다름에 관심을 보이며, 주변 사람의 도움을 받아 자신의 물건과 다른 사람의 물건을 구분합니다.

▪ 일상생활 속에서 나와 다른 사람의 차이에 관심을 보이며, 친구들과 함께 놀이합니다.

▪ 다른 사람의 물건을 함부로 만지지 않으며 주변 사람들의 도움으로 일상생활에서 약속이나 규칙을 지키려고 노력합니다.

▪ 내가 사는 동네와 주변 사람들에 대해 관심을 보이며, 일상생활과 놀이를 통해 옛날 사람들의 생활과 전통놀이에 관심을 표현합니다.

수준

종합평가예시문

하

▪ 나의 몸에 무엇이 있는지 알고 있으나 관심이 부족하며, 알고 있는 것을 표현하기 어려워합니다.

▪ 일상생활 속에서 다른 사람의 모습, 성별, 성격, 생각의 차이에 관심을 갖는 것이 필요합니다.

▪ 일상생활에서 할 수 있는 일들에 관심을 보이나 자신이 한 일이나 활동 결과물을 다른 사람에게 소개하기 어려워합니다.

▪ 자신이 하고 싶은 활동을 스스로 선택하기 어려워하며 즐겁게 놀이에 참여하는 태도가 필요합니다.

▪ 상황에 따라 감정이 다르다는 것을 알고 있으나, 자신의 감정을 조절하기 어렵습니다.

▪ 주변 사람의 도움을 받아 다른 사람에게도 다양한 감정이 있음을 압니다.

▪ 가족을 위해 내가 할 수 있는 일에 관심을 갖도록 도움이 필요합니다.

▪ 나와 친구의 가족 구성원에 관심이 있습니다.

▪ 자기 의견만 표현하며 친구들과 어울릴 때 어려움이 있습니다.

▪ 나와 친구의 생각이 다름에 관심을 보이나, 친구의 생각을 수용하기 어려워합니다.

▪ 주변사람들과 친구들에게 쉽게 다가가지 못하므로 친밀감을 표현하는 태도가 필요 합니다.

▪ 우리 동네와 주변사람들에게 관심을 가질 수 있는 경험이 필요합니다.

▪ 친구들과지켜야할 약속을 정했으나 관심이 없으며 지키려는 노력이 필요합니다.

▪ 자신의 물건과 다른 사람의 물건을 종종 구분하지 못하며 다른 사람의 물건을 소중히 하는 태도가 필요합니다.

▪ 우리나라를 상징하는 것에 관심을 갖기 시작했습니다.

▪ 일상생활과 놀이를 통해 옛날사람들의 생활에 호기심을 보입니다.

수준

종합평가예시문

상

▪ 자연과 주변 환경에서 접하는 여러 가지 소리에서 셈여림, 빠르기, 리듬에 관심을 보이며 간단한 노래와 전래동요를 듣고 따라 부르기를 즐겨합니다.

▪ 신체를 이용하여 주변의 다양한 움직임을 자유롭게 상상하여 표현할 수 있으며, 우리나라 전통예술에 관심을 보입니다.

▪ 자연, 사람, 사물의 여러 움직임과 춤을 따라하며 모양, 힘, 빠르기에 호기심을 가지고 반응합니다.

▪ 일상생활에서 경험하는 일들과 상황을 극놀이로 표현하기를 즐기며, 다른 사람의 표현도 존종할 줄 압니다.

▪ 리듬악기로 간단한 리듬을 표현할 수 있으며 다양한 감상 활동을 통해 예술 표현에 관심을 보입니다.

▪ 미술작품의 색, 모양, 질감 등 미술적 요소에 관심을 보이며, 미술활동에 필요한 재료와 도구에 관심을 가지고 자유롭게 사용합니다.

▪ 간단한 리듬과 노래를 즉흥적으로 만들 수 있으며, 호기심을 가지고 다양한 미술활동에 즐겁게 참여합니다.

▪ 예술활동에 참여하여 생각이나 감정을 통합적으로 표현하는 것을 좋아하고 다양한 감상활동에 참여하며 예술표현에 관심을 가집니다.

▪ 직선, 곡선, 지그재그 등 다양한 선들과 원, 삼각형, 사각형 등 기본 도형을 이용하여 그림을 그릴 수 있으며, 다양한 재료와 도구를 사용하여 미술활동에 참여합니다.

▪ 전래동요를 즐겨 부르며, 신체를 이용하여 표현 대상의 다양한 움직임을 상상하여 표현할 수 있습니다.

▪ 동물, 식물, 사람, 탈 것 등의 움직이는 대상에 호기심을 느끼며 신체를 이용하여 자유롭게 움직임을 표현하기를 즐깁니다.

▪ 리듬악기로 간단한 리듬을 표현하고 일상생활의 경험을 극놀이로 표현할 수 있으며다양한 소품을 활용합니다.

수준

종합평가예시문

중

▪ 자연과 주변 환경의 소리와 음악에 관심을 가지며, 반복되는 리듬이나 간단한 노랫말로 이루어진 전래동요를 따라 부를 수 있습니다.

▪ 주변의 움직임을 단순하게 표현하거나 또래의 움직임을 따라하며 대상의 모양과 움직임을 사실적으로 표현할 수 있고, 자신이 경험해 본 우리나라 전통예술에 관심을 보입니다.

▪ 자연, 사람, 사물의 여러 움직임과 춤에 관심을 보이고 표현이 다양하지는 않지만 스카프나 리본테이프 등 도구를 활용하여 움직임을 표현하기를 즐겨합니다.

▪ 일상생활에서 경험하는 사건이나 상황들을 간단한 상황을 간단한 극놀이로 표현할 수 있으며 다른 사람과 표현이 다름을 인식합니다.

▪ 리듬악기에 관심을 가지고 자유롭게 소리를 내며 자신과 또래의 작품에 관심을 가지고 감상합니다.

▪ 자연의 색, 모양, 질감 등 미술적 요소에 관심을 보이며, 미술활동에 필요한 다양한 재료와 도구를 관심을 가지고 사용합니다.

▪ 간단한 리듬과 노래를 만드는 활동에 관심을 보이며 미술표현이 제한적이지만 다양한 미술활동에 참여합니다.

▪ 음악, 춤, 미술, 극놀이 등 예술 활동에 관심을 가지고 참여하며 자신과 또래의 작품을 관심을 가지고 감상합니다.

▪ 그리기, 색칠활동, 콜라주, 점토 활동 등 교사가 제시하는 다양한 미술활동에 참여하며 다양한 재료와 도구에 관심을 가지고 사용합니다.

▪ 전래동요를 듣고 따라 부를 수 있으며, 신체를 이용하여 주변의 다양한 움직임을 모방하여 표현할 수 있습니다.

▪ 신체를 이용하여 주변의 움직임을 표현할 때 또래나 교사의 움직임을 따라 표현하며, 가끔 자신의 생각대로 표현하려고 시도합니다.

▪ 리듬악기로 소리내기를 즐겨하며 일상생활의 경험을 극놀이로 표현할 수 있습니다.

수준

종합평가예시문

하

▪ 자연과 주변 환경의 소리와 음악적 요소를 탐색해보는 경험이 필요하며, 간단한 노래를 듣고 따라 부르려고 노력합니다.

▪ 신체를 이용하여 주변의 움직임이나 자신의 생각과 느낌을 표현해 보고 우리나라의 전통예술에 관심을 가질 수 있도록 일상생활과 관련된 다양한 경험이 요구됩니다.

▪ 자연, 사람, 사물의 여러 움직임과 춤의 모양, 힘, 빠르기 등에 대한 관심이 요구되며 스카프, 리본테이프 등 신체 표현 활동에 이용되는 다양한 도구에 관심은 있지만 이를 활용한 활동은 어려워합니다.

▪ 일상생활에서 경험하는 사건이나 상황들을 극놀이로 표현할 때 소극적으로 참여합니다.

▪ 리듬악기를 좋아하여 탐색하기를 즐기나 리듬을 맞춰보는 활동에 소극적으로 참여하며 다른 사람의 예술 표현을 소중히 여기는 태도가 요구됩니다.

▪ 자연과 사물의 색, 모양, 질감 등에 관심을 가질 수 있는 경험이 필요하지만 교사가 제시하는 방법으로 다양한 미술재료를 사용해보려고 시도합니다.

▪ 발 구르기, 입으로 소리 만들기와 같은 신체를 이용하여 리듬을 맞춰보는 활동에 소극적으로 참여하며 다양한 미술활동에 흥미를 가지고 참여하려는 자세가 요구됩니다.

▪ 예술 활동에 관심을 가지고 참여할 수 있도록 다양한 예술 경험이 요구됩니다.

▪ 교사가 제시하는 방법으로 미술 재료와 도구를 사용해보려고 시도하나, 다양한 미술활동에 흥미를 가지고 참여하려는 자세가 요구됩니다.

▪ 쉬운 전래동요를 듣고 따라 부르려고 시도하며 신체를 이용하여 주변의 움직임을 자신의 생각과 느낌대로 표현해보는 경험이 필요합니다.

▪ 신체를 이용하여 주변의 움직임이나 자신의 생각과 느낌을 표현해보려는 노력이 요구됩니다.

▪ 다양한 리듬악기를 탐색해보는 경험이 필요하며 일상생활의 경험을 극놀이로 표현하는 활동에 참여할 수 있도록 격려가 필요합니다.

수준

종합평가예시문

상

▪ 일상생활에서 경험하는 주변의 사물과 자연세계에 대해 호기심을 가지고 탐구하며, 여러 가지 물체들의 특징과 속성을 살펴보고 같은 것끼리 짝을 지을 수 있습니다.

▪ 자신을 기준으로 앞, 뒤, 옆, 위, 아래 등으로 물체의 위치를 말할 수 있으며, 궁금한 점을 알아가는 과정에 흥미를 갖고 참여합니다.

▪ 일상생활에서 자연스럽게 경험하는 수에 관심이 많으며, 친숙한 물체나 물질의 기본적 특성에 관심을 가지고 탐색하는 것을 즐깁니다.

▪ 주변의 자연물에 관심을 가지고 탐색하기를 좋아하며, 주변에 다양한 생명체가 있음을 알고 소중히 여깁니다.

▪ 일상생활에서 머리 위로, 손을 앞으로, 팔을 옆으로 등 위치와 방향을 나타내는 지시어에 따라 몸을 움직일 수 있으며, 주변에서 쉽게 볼 수 있는 도구와 기계의 편리함에 관심을 갖습니다.

▪ 구체물 수량의 많고 적음을 비교하여 ‘많다/적다‘와 같은 말로 나타낼 수 있으며, 계절과 날씨의 변화에 관심을 갖습니다.

▪ 일상생활에서 길이나 크기를 기준으로 두 개의 물체를 비교하여 ‘길다/짧다, 크다/작다’와 같은 비교 어휘를 사용할 수 있으며, 자신의 출생과 성장과정에도 궁금증을 갖고 알아봅니다.

▪ 생활 주변에서 반복되는 규칙성에 관심을 갖고 반복되는 규칙 따라하기를 즐기며, 주변의 동식물에 호기심을 갖고 잘 돌봐줍니다.

▪ 일상생활에서 물체의 모양이 다름을 알고 모양을 구별할 수 있으며, 주변의 사물과 자연세계에 대해 호기심을 갖고 스스로 궁금한 점을 알아가는 과정에 흥미를 갖고 참여합니다.

▪ 친숙한 물체나 물질의 기본적 특성에 관심을 가지고 탐색하는 것을 즐기며, 5이하의 수의 이름을 순서대로 말할 수 있습니다.

▪ 간식이나 블록 갯수 세기 등 일상생활에서 경험하는 수량을 나타내기 위해 다섯 개 정도의 수를 사용할 수 있으며, 자신의 몸을 흥미를 가지고 탐색하여 신체의 이름과 위치, 기능을 압니다.

▪ 지퍼나 단추, 가위 등 간단한 도구를 사용할 수 있으며, 생활주변에서 반복되는 규칙성을 배우고 즐깁니다.

수준

종합평가예시문

중

▪ 일상생활에서 경험하는 주변 사물과 자연세계에 관심을 보이며, 친숙한 물체들 중에서 같은 것끼리 짝을 지을 수 있습니다.

▪ 자신을 기준으로 앞, 뒤, 옆 등 방향과 위치를 나타내는 간단한 지시어를 듣고 물체의 위치를 인식할 수 있으며, 주변사물과 자연세계의 궁금한 점에 대해 질문을 합니다.

▪ 자신의 나이를 알고 다른 사람이 수를 세는 것에 흥미를 보이며, 친숙한 물체나 물질을 탐색하는 활동에 참여합니다.

▪ 주변에 있는 돌이나 물, 흙과 같은 자연물에 관심을 가지며, 주변의 생명체에 대하여 친근감과 흥미를 보입니다.

▪ 앞, 뒤, 옆 등 방향과 위치를 나타내는 간단한 지시어를 듣고 몸을 움직일 수 있으며, 지퍼나 단추, 가위 등 간단한 도구를 사용할 수 있습니다.

▪ 구체물 수량의 많고 적음의 차이가 큰 경우 그 차이를 알 수 있으며, 맑은 날, 비오는 날 등 일상적으로 경험하는 날씨에 관심을 보입니다.

▪ 길이나 크기의 차이가 큰 두 물체를 비교할 수 있으며, 자신의 몸을 탐색하여 신체의 이름과 위치를 알고 기능에 관심을 갖습니다.

▪ 일상생활에서 자주 경험하는 익숙한 상황이나 사물의 반복되는 규칙성에 관심을 가지며, 주변의 생명체에 대하여 친근감과 흥미를 보입니다.

▪ 일상생활에서 접하는 여러 가지 물체의 모양에 관심을 가지며, 주변 사물과 자연세계의 궁금한 점에 대해 질문을 합니다.

▪ 친숙한 물체나 물질의 기본적 특성에 관심을 갖고 탐색하는 활동에 참여하며, 정확하지는 않으나 수량을 알아보기 위해 수를 셉니다.

▪ 자신의 나이와 5이하의 수 이름을 말할 수 있으며, 자신의 신체 부분의 이름과 위치를 알고 기능에 관심을 갖습니다.

▪ 지퍼나 단추, 가위 등 간단한 도구의 편리함을 알고 사용하려하며, 일상생활에서 자주 경험하는 익숙한 상황이나 사물의 반복되는 규칙성에 관심을 보입니다.

수준

종합평가예시문

하

▪ 일상생활에서 경험하는 주변의 사물과 자연세계에 대해 다양한 방법으로 탐구하고, 친숙한 물체를 같은 것끼리 짝 지어보는 경험이 필요합니다.

▪ 자신을 기준으로 앞, 뒤, 옆 등 물체의 위치를 알아보는 경험이 필요하며, 주변의 동식물을 탐색하고 길러보는 경험을 통하여 생명체를 소중히 여기는 태도의 함양이 요구됩니다.

▪ 자신의 나이는 알고 있지만 5이하의 수의 이름을 말하기는 어려워하며, 친숙한 물체나 물질의 특성을 탐색해보는 경험이 필요합니다.

▪ 자연물에 관심을 가질 수 있도록 흙놀이, 물놀이와 같은 다양한 놀이 경험이 요구되며, 일상생활에서 경험하는 주변의 사물과 자연세계에 대해 다양한 방법으로 탐구해보는 경험이 필요합니다.

▪ 앞, 뒤, 옆 등 방향을 인식하고 몸을 움직이며, 지퍼나 단추, 가위 등 간단한 도구를 사용해보는 경험이 요구됩니다.

▪ 수량의 많고 적음을 알아보고, 날씨와 계절의 변화를 알 수 있는 다양한 경험이 필요합니다.

▪ 일상생활에서 두 물체의 길이와 크기를 비교해 봄으로써 속성을 이해하는 경험과 출생과 성장과정에 대해 궁금증을 갖고 알아보는 경험이 필요합니다.

▪ 일상생활에서 자주 경험하는 익숙한 상황이나 사물의 반복되는 규칙성에 관심이 요구되며, 주변의 동식물을 탐색하고 길러보는 경험을 통하여 생명체를 소중히 여기는 태도가 요구됩니다.

▪ 물체의 모양에 관심을 가질 수 있도록 감각적인 방법으로 여러 가지 물체를 탐색해보고, 일상생활에서 경험하는 주변의 사물과 자연세계에 대해 다양한 방법으로 탐구해보는 경험이 필요합니다.

▪ 친숙한 물체나 물질의 기본적 특성에 관심을 갖고 알아보는 경험과, 물체 한 개에 수 이름을 하나씩 대응하여 수세기를 해보는 경험이 필요합니다.

▪ 수에 관심을 가질 수 있도록 일상생활에서 말로 수세기나 물체의 수를 세어보고, 출생과 성장과정에 대해 알아보는 경험이 필요합니다.

▪ 지퍼나 단추, 가위 등과 같은 일상생활에서 사용하는 간단한 도구를 탐색하며, 일상생활에서 익숙한 상황이나 사물이 일정하게 반복되는 규칙성을 배우는 경험이 필요합니다.